ENGLISH FOR SOCIAL INTEGRATORS. INGLES PARA TECNICO SUPERIOR EN INTEGRACION SOCIAL
- Editorial:
- MARCOMBO
- Año de edición:
- 2024
- Materia
- Métodos de idiomas
- ISBN:
- 978-84-267-3831-8
- Páginas:
- 124
- Encuadernación:
- Rústica
- Colección:
- MARCOMBO FORMACIÓN
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ENGLISH FOR SOCIAL INTEGRATORS. INGLES PARA TECNICO SUPERIOR EN INTEGRACION SOCIAL
English for Social Integrators está dirigido al módulo de Lengua extranjera profesional en el Ciclo Formativo de Grado Superior de Técnico en Integración Social, a un nivel intermedio para la Familia de Servicios Socioculturales y a la Comunidad. El enfoque es principalmente comunicativo. A lo largo del libro se han desarrollado diferentes actividades para trabajar situaciones habituales de comunicación. El libro se estructura en 6 unidades, en las que se han buscado actividades que reflejen situaciones cotidianas relacionadas con la profesión de Técnico en Integración Social. A lo largo del libro se han distribuido los contenidos relacionados con el vocabulario específico y la gramática, que garantizan un paulatino progreso durante el desarrollo de las unidades. Asimismo, se trabajan las cuatro destrezas fundamentales del idioma: reading, listening, writing y speaking. Incluye: ' Warm-up al comienzo de cada unidad. ' Ejercicios de repaso al final de las unidades. ' Vocabulario específico relacionado con la integración social. ' Textos orales y escritos propios del sector profesional. ' Cumulative Grammar cada tres unidades. ' Materiales complementarios para el profesor, como programación didáctica, solucionario y pruebas escritas. Además, se incluyen cuatro apéndices: ' Grammar Reference ' Extra Grammar Practice ' Glossary ' Listening transcripts ' Irregular verbs list Diego Juzgado López. Graduado en Lenguas Modernas, Cultura y Comunicación por la Universidad Autónoma de Madrid y Certificado C2 de inglés por la Escuela Oficial de Idiomas. Funcionario de carrera del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria y Bachillerato con la especialidad de Inglés. Profesor en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación